会员登录
登录
提高音乐素养,增强审美感知--株洲市城区小学音乐教研活动报道
作者:袁文玥浏览数:258 
文章附图

提高音乐素养,增强审美感知

   --株洲市城区小学音乐教研活动报道

                        袁文玥

日前,株洲市城区小学全体音乐教师参加了2018年下半年工作布置会议,会议上张军红书记致诚恳热烈的欢迎辞;紧接着市教研员程方老师开展别开生面的音乐教学讲座,主要讨论培养学生音乐学科素养、音乐关键能力以及必备品格的问题。

520AB8EA33ADBA55C5CFE07B078DDA0C

image074.jpg


 程老师的讲座引人入胜,程方老师首先提出:音乐课标经历了十四年的发展又增加了许多新的内容,在2017年修订版《普通高中音乐课程准备》中就增加了使课程内容结构化、以主题为引领使课程情景化、明确了学生学习音乐学科课程后应达成的目标等内容;小学音乐教学目标是与高中音乐教学目标一脉相承的。为了增强了指导性,新课标还提出了“三个3”和“三个6”的指导目标,具体来说即增强学生审美感知、鉴赏艺术表现文化理解,提高学生人文性审美性和实践性。

提高学生的审美感知能力是中国学生的核心素养之一,程老师谈到中国学生核心素养:学生的素养是通过修习涵养而形成的修养或教养,是由平时训练和实践而获得的技巧,是通过能力训练而养成的良好习惯。学生形成核心素养,首先必须有一定的学习技巧和能力,其二所形成素养是可感可知的;其三素养也是可教可学可测的;第四核心素养的形成具有一定的阶段性。我们国家一直提倡“立德树人”的观点,强调发展德智体美劳,要求五讲四美三热爱,要求学生三观正确,具有社会主义核心价值观,这些都是中国学生必备的品格,从而能成人成才,为建设富强民主文明和谐的美好社会贡献自己的力量。

image078.jpg

音乐学科核心素养即是审美感知,艺术表现,文化理解。音乐学科的教学特点是“以情感人,以美育人”,能培养学生终身爱音乐学音乐的性格特点,进而具有一定的审美判断力,能成为一个情感丰富有个性讲合作的人。具体来说,音乐学科首先要教会学生音乐欣赏的能力,怎样培养呢?首先得具有学科思想方法,即创造、表达与分享;学生具有创新思维、学生能完整表达音乐情感,并且能把这样的感知分享给其他人。其次,在音乐教学中培养学生的品格:学生能大胆自信地、有个性且细腻地表达自己的思想和情感。学生通过音乐学科的学习,能提升自己的音乐欣赏能力;如何进行音乐素养的评估呢?通过教学看学生是否能准确把握音乐的音准、节奏、表现力,以及风格。

image076.jpg

EB3330CD11F3BA3099EA091ABFB07CEA

关于如何评估学生学习后所达成的目标,程老师具体以教学朝鲜音乐《阿里郎》为例,通过教学,学生能感知《阿里郎》的演唱有怎样的外显特征?其中独特的“摇声”效果又是怎样演唱的?为什么朝鲜歌曲中,会形成这样的“摇声”现象(包括日本为什么会多用都节调试)?通过《阿里郎》具体的教学评估事例,程老师同时也提出了对老师的教学建议,即学生感知音乐的能力必须是在老师把握教学规律的实践活动中才能够生效。